据《中国青年报》报道，近日，中国社会科学院社会学研究所博士后李涛深入我国西部农业县芥县最为偏远的一所农村九年一贯制学校——云乡学校进行为期近3个月的驻村研究和后续跟踪。发现乡间少年对他们所能接触到的唯一的“知识代言者”——乡村学校中的教师，更多的是“瞧不起”。 有的甚至认为乡村教师属于被淘汰下来的“产品”了，在社会上也没什么尊严，否则不可能到农村学校里来当老师。

　　一个人的成长离不开老师的指引，从幼儿园到大学，都需要老师的悉心教导。应该说，老师就是为我们打开知识大门的那个人，即使是才华并不出众的乡村教师，只要用心教书，也能让孩子们有所受益，理应受到尊重。可在农村，却并非如此。由于收入差、地位低，学生们对老师表现出来的更多是无所谓，甚至瞧不起，觉得他们并非什么“大人物”，每天赚的钱还不如村里出去给人“刮大白”的赚得多。

　　其实，除了社会层面和家庭教育的因素，乡村少年这种看不起老师和读书无用论观点的形成，与当下农村教育现状有很大关系。由于地理位置、收入等多方面原因，农村学校留不住人才，优质的师资力量纷纷流向城市，整体教学质量不高。农村老师这种收入差、地位低的尴尬现实使乡村少年不断强化了读书无用的逻辑，让他们对读书有用与否的衡量，直接换算成现实的经济收入和地位。

　　然而，毋庸置疑的是，在乡村执教的老师大部分是爱岗敬业的，有能力胜任其岗位，能够教好学生。要改变乡村少年瞧不起乡村教师的看法，其根本还是要注重乡村教育，加大教育投入力度，提高乡村教师的待遇，给予他们更多关爱与尊重，让他们既得实惠，又能得到社会实实在在的尊重。同时，乡村学校要加大素质教育和能力教育，培养孩子们的学习兴趣，让其认识到知识的重要性，在乡村社会形成尊师重教的良好氛围。