校对工作是报纸印刷出版中的重要环节，在工作过程中既复杂也单调。复杂在于校对人员需具备的知识范围要广泛，单调在于工作单一、重复。校对就是要将各种错漏消灭在印刷之前，从而保证报纸的质量。本质上，校对工作是编辑工作的必要延续，是一种文字性、学识性的创造性劳动。

　　校对工作重点就是“只改错，不加工”，只做显微镜，不做调色板，把所有注意力放在文字上，使差错无所遁形。

　　打铁需要自身硬，练就一双火眼金睛，做好校对这样一项细致的工作，在实践中积累经验。校对人员应在确保校样与原稿一致的基础上，注意发现原稿在政治性、知识性等方面的差错，例如：“井盖雨篦子没有了，下水道堵住了。”句中的篦子应为箅子。利用常识性知识积累发现差错规律，把文字、符号和图表上的错误基本消除。检查校样版心大小是否正确，每篇文章字距行距，正文字体字号确保没有排错。报眉、报脚、图表尽量校正按版式设计要求，力求完美统一。有问题及时负责地提交编辑部门解决，大部分杜绝基本性的错误。校对人员应该在校样上使用国家标准《校对符号及其用法》(GB/T 14706-93)所规定的规范校对符号，以准确传递信息，方便编辑人员核正和改样人员改正。

　　“编辑从校对做起，校对向编辑学习”充分说明校对和编辑的密切关系。校对工作是与编辑工作同时出现的，在出版生产逐渐形成规模时编辑与校对也随之走向了分工。校对工作从编辑工作中分离了出来，但校对工作作为编辑工作的重要组成部分这一基本属性并未改变，它是编辑工作的延续。在记者传稿、编辑编稿、组版、责编看版、校对看版、清样、付印每一道程序中，传统的校对工作制度，一般版面都必须经过“三校一通读”(初校、二校、三校和一次通读检查)后，才能付印。校对时的阅读以一个个的字、词、标点符号为阅读单位，力求发现其中细微的错误，在这种字字落实的过程中，往往进入一种咬文嚼字、字斟句酌的专注状态，如果在任何一道程序中出现疑问，都要与每一道程序中所涉及到的人员核实，力求在校对过程中不出现错误。这也是对校对的基本要求。

　　绝大多数人认为校对工作没什么技术含量，只是一种看看文字修改错误的“简单脑力劳动”，反正得什么新闻奖也不会有你的名字出现在奖状上。其实这项工作不仅费时费力、重复烦琐，而且还需要非常高的工作热情，高度负责任的态度以及任劳任怨的无私奉献精神。鲁迅曾强调校对工作的重要性，认为“校对和创作的责任是一样重大的”。要成为一名优秀的校对人员，就要丰富自己的知识储备，掌握有效的工作方法，积累经验，正确认识校对工作的重要性。