本期嘉宾：乐山立志达高级中学教研组组长 郭跬

　　近几年来，四川考生对高考生物的总体感觉是“题不算难，得分却不易”。乐山立志达高级中学教研组组长、四川省特级教师郭跬表示，在高考最后攻坚克难的冲刺阶段，生物几乎是理科各学科中提分幅度最大、提分效率最高的那一科。那么，距离高考仅50多天，考生在生物学科的备考中如何提高成绩呢？对此，他给出了以下备考建议。

　　抓纲务本 掌握核心概念

　　“‘纲’就是《中国高考评价体系》和《中国高考评价体系说明》。‘抓纲’要做到心中有数、备考不慌，需要备考中的师生深刻理解高考评价体系所明确的一些内容。”郭跬说，明确高考的核心功能“立德树人、服务选才、引导教学”，即“为什么考”；高考考查的内容“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”，即“考什么”；高考考查要求“基础性、综合性、应用性、创新性、情境性”，即“怎么考”。 

　　而“本”就是体现课程标准要求的教材。“题在书外，理在书内”是高考题命制特点，不仅试题素材可能源于教材，答案更是都能在教材中找到依据，甚至考得很细包括了教材的各个方面。“务本”就是要熟读精研教材，将基础知识、核心概念理解记忆烂熟于心。 

　　那怎么做呢？他建议考生，首先，构建和利用知识框架图，以章节为主线的知识框架图单独地看，其实是围绕一个个核心概念的小专题。框架图在设计时要注意“大中见小”，“大”表现在注重框架图的层次性和知识间的内在逻辑联系；“小”表现在细节部分高度还原人教教材，平时复习时不怎么关注的细节都要有所体现。在利用知识框架图上，可齐读，可课后抄写，还可上课作为专题复习的提纲。“对于不能自主构建知识框架图的学生，由教师提供一份高质量的知识框架‘蓝本’，让他们朗读和抄写，也不失为抓落实的一种可行方法。”他说。 

　　其次，细化考点建双向细目表，将课程标准中的“内容要求”作为高考考点，并进一步细化列表。这既可作为考生知识理解记忆的检测工具，又可作为已练、已测登记表，帮助查漏补缺。

　　专题突破 提升关键能力

　　“生物学科关键能力是支撑人才终身发展和适应时代要求的能力，是发展生物学科素养、培育核心价值所必须具备的能力基础。高考评价体系中的关键能力包括知识获取能力群、实践操作能力群和思维认知能力群，涵盖认知世界、解决问题和关键思维等维度。”郭跬指出，考查“关键能力”的试题，往往具有综合性、应用性、创新性、情境性，考生普遍感觉难度大，难以得分。这又如何是好呢？专题解析与专项训练方为良策。

　　他解释说，依据高考生物考查内容中容易成为“关键能力”考查的命题素材，进行分析综合形成“关键能力”提升专题，例如“实验探究”“细胞代谢”“遗传变异”“生命活动调节”“长句表达题目”等。“各专题均以近几年高考题为例，通过解题尝试与体验（考生做题），还原解题思维过程（通过教师层层递进的问题拆分和引导），构建答题套路，最后再进行‘依葫芦画瓢’训练，最终达成思维有序、解答精准。”

　　品味真题 清晰高考脉络

　　“品味高考真题，直面作品，洞见命题者。”郭跬表示，想了解高考题的命题者，那就去品读高考真题。他建议考生，高考前一个月，先做近5年的海南卷（国家考试中心命制，题量大）巩固和查找基础知识的漏洞，再每天做一套课标卷真题，高密度的集中反复刷真题，可以纠正考生做模考题带来的思维定势。 

　　一篇好文，一本好书，需要反复品读才能出味；一道好题，一套好卷，当然也需要反复品读才能出味。“考生们不要以为课标卷真题做过一次就没有必要再做，也不要以为课标卷真题错过一次下次就不会再错。课标卷真题哪怕做过多次下一次还是会错，就已经不是知识的问题，而是思维方式的问题。”他说，课标卷真题不但问“是什么”，而且要问“原因是”。考生总觉得自己很明白，但就是写不出来，或者写出来的句子自己觉得很有道理，但就是得不了分。“这也不是‘知识’的问题，这是‘表述’的问题，要解决这些‘非知识’的问题，捷径之一就是反复做真题。” 

　　此外，在理科综合考试中，考生要处理好各学科的时间分配和做题策略等问题。“遇到难题时不能纠缠，要保证能得分的题有时间完成，待所有能得分的题都做完后，还有时间再尽力解决难题。总之，以总分得分最高为原则。”郭跬最后说。

　　记者张力