■ 徐红梅

　　爱国主义是贯穿高校思想政治教育的主旋律,郭沫若爱国主义精神作为乐山重要的地域红色文化资源，是提高学生思想认识和增强学生行动力的宝贵财富。在中国共产党成立100周年之际，要进一步发挥和利用好本土优秀文化资源，探索郭沫若爱国主义精神与当前高校课程思政建设的契合点，使郭沫若爱国主义精神成为激发学生学习热情、提高学生综合素质的强大精神力量。

　　把郭沫若忧国忧民的高尚情操融入课程思政中

　　郭沫若从小就接受了良好的传统文化教育，具有将国家安危、百姓劳苦系之于心的责任感。青少年时期，郭沫若远赴日本留学，希望通过学医帮助无钱医治的老百姓看病。学成归来，郭沫若每天背着药囊，走遍街头小巷，替无钱医治的老百姓义务治疗。五四运动后，郭沫若写了著名的诗集《女神》，号召广大百姓奋发反抗。在抗日战争相持阶段，郭沫若含泪离开了自己的妻子以及尚在襁褓中的儿子，奔赴抗战一线进行文字宣传，对鼓舞广大老百姓投身抗战起到了积极作用。

　　郭沫若爱国主义精神作为乐山的重要红色文化资源，高校思想政治教育工作者要予以重视，将地方文化资源切实融入学生课程学习中来。要让学生通过阅读郭沫若经典著作、参观郭沫若纪念馆、学习郭沫若先进事迹，促进学生学术知识、实践能力的提升，同时强化报效祖国、投身社会服务的意识。特别是在党史学习教育中，需要结合郭沫若文化资源优势，让学生除了在专业课、思想政治教育课中学习和感知郭沫若红色文化，也需要在实践活动中，积极投身社会公益服务，切实提高课程思政建设的影响力。

　　把郭沫若对国家民族的热爱之情融入课程思政中

　　郭沫若作为一名爱国人士，一直在用作品表达对国家和民族的爱。在其早期创作的诗集《女神》中，充分表达了对祖国美好未来的期待之情，他相信祖国会像凤凰一样，在经历痛苦折磨后凤凰涅槃。针对抗战时期战士存在的厌战、迷茫、彷徨心理，郭沫若写下《持久抗战的必要条件》《武装民众之必要》等文章，指出战争相持的必要性，成为发动人民群众抗战的精神动力。

　　新时代开展课程思政建设，需要将郭沫若爱国主义情怀作为重要的地方文化资源融合到学科教学中。可以通过开展读书会、撰写心得体会的方式，组织学生到郭沫若故居对郭沫若爱国主义精神素材进行收集，并组建院校宣讲小组，扩大郭沫若爱国主义精神在学生群体中的影响力。此外，充分发挥思政课教师的“传帮带”作用，强化对郭沫若爱国主义精神研究，让不同专业、学科的学生走进郭沫若爱国主义课堂。

　　将郭沫若科学求实的态度融入课程思政中

　　郭沫若不仅是作家和诗人，更是一位在学术上追求客观真实的学者。1928年，在日本留学期间的郭沫若爱上了甲骨文研究，为了能够将甲骨文读懂弄通，他用放大镜放大一张又一张拓片，将有关文献资料抄录了一遍又一遍。正是由于郭沫若对研究的科学求实态度，他的《甲骨文文字研究》成为国内外研究甲骨文不可或缺的著作。

　　当前高校开展课程思政建设，教师也需要对郭沫若这种科学求实的精神进行积极宣传。通过情景模拟再现郭沫若做学问的场景，让广大学生在平时的学习过程中，继承和发扬郭沫若科学求实的品质，达到提高学生学问研究素养，求真务实的目的，让郭沫若科学求实的精神成为学生扎根科研的力量源泉。