■ 记者 张力

　　人们常说，要想给学生一杯水，教师就应该有一桶水，并且是一桶“活水”。那么，这桶“活水”从哪里来呢？这个暑假，乐山市各中小学教师一点也没闲着，尤其是新高一年级教师，随着2022年秋季入学的高一年级将开始实施新课程新教材，学习熟悉新课程新教材的理念和要求，成为了教师们暑期里必做的功课。

　　记者获悉，乐山各级教育部门和不少学校，也为教师们打造了一系列学习培训活动。从市教科所组织2022年普通高中新课程新教材培训，到各校组织参加省教育厅2022年普通高中实施新课程新教材教师培训、教育部2022年普通高中三科统编教材国家级示范培训等，丰富的培训“充电”激发着教师们的“成长力”，也为统筹推进全市普通高中多样化高质量发展赋能。

　　各级培训“开课”  教师“充电”忙

　　7月10日至13日，由市教科所主办的乐山市2022年高中“新课程 新教材 新高考”九大学科培训活动在8所高中学校同时展开，全市29所高中学校1000余名准高一教师参加培训。培训主要围绕新课程与新教材背景下的教学改进策略、基于学科核心素养的课堂教学模式构建、学科大概念统领的大单元教学设计探索等方面展开。各学科邀请山东省知名专家解读“三新”，聆听专家讲座后，各学校备课组开展深度备课活动，并进行交流展示和总结提升。

　　7月20日至23日，省教育厅2022年普通高中实施新课程新教材教师培训开展，全市普通高中学校组织高一学科教师线上参培，聆听专家解读各学科课程标准，新教材整体编写思路、编写指导思想、体例及特点，必修教材具体内容解析及教学实施建议，教学案例分享等。

　　8月1日至3日，教育部组织开展2022年普通高中三科统编教材国家级示范培训，全市410名教师通过参培了解普通高中思想政治、语文、历史三科统编必修教材的主要内容、教学指导及实施建议、教材重难点解析、施教建议分享等……从市级培训到省级、国家级培训，广大教师对新教材的编写意图、教学目标及教学策略有了整体的认知和把握。

　　新课标、新理念、新教材、新教法、新的高考趋势……高中教师们面临着前所未有的新问题，挑战并不小。更新观念，立足实际，迎难而上，成为了大多数教师的选择。“对于老师来说，应对教材变化是一种挑战，也是激发自己创作、提升自己的一种路径。”9月开学，乐山一中政治教师梅宜容即将接手新高一年级。在她17年的教学生涯中，曾先后经历过教材2次变化。教材与时俱进，她认为这是一件好事。

　　暑假里，梅宜容一直忙于各级新课程新教材培训“充电”。“政治新教材删减、合并、简化并与时俱进新增了一些内容，我觉得很好。比如选修教材里新增‘逻辑’等方面内容，为学校每年高二的全校辩论赛培训提供了理论基础。”她坦言，以前在教学中想拓展的内容教材上并没有，如今大多以理论形式成为教材，反而更好。面对今后的教学挑战，梅宜容信心满怀。

　　尤其是在市级培训中，各学科组大多通过专题引领、分组研修、分享交流等方式，深研课标教材，落实课改精神。在分享交流环节，大家围绕教学设计、备课思路、教学环节、教学目标达成等问题进行交流展示，切实感受到了新教材所承载的育人理念、所倡导的教学方法，也为推动课堂教学方式改革、深度探究以核心素养为目标的课堂教学提供了有益借鉴。

　　聚焦新教材  赋能新教学

　　在乐山2022年普通高中新课程新教材培训中，山东省专家教师邵淑红在进行专题引领时强调，“课程方案是蓝图，课程标准是施工图，教材是建设材料、育人载体，教师是工程师、施工员。”一语道出“变”在学生，“改”却在教师。

　　“新教材的教学着重整体性教学、大单元教学，注重培养学生的核心素养和关键能力，而这恰好也与新高考方向一致，注重考查学生必备知识、关键能力、学科素养和核心价值。”市教科所所长许泽能指出，高考已由“知识立意”“能力立意”转向“素养立意”， 这需要教师转变理念，改变“灌输式”的传统教学模式，树立“以学为中心”的理念，打造研创课堂。

　　“新教材体现了新课标精神，落实语文学习任务群要求，强化核心素养的养成，并重视引导学生在特定情境中进行相关的实践活动，解决实际生活所需要解决的问题。”市教科所中学语文教研员周平英坦言，今后教师们要以培养学生语文学科核心素养为落脚点，以学习任务群为抓手，整体设计全套教材的单元学习框架，合理有序地安排学习内容，精心研制阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究相融合的语文学习任务，并在强调学生自主学习、促进学生有个性地发展等方面进行积极有益的实践探索。

　　在乐山立志达高中物理教研组长殷洪斌看来，新课程新教材新高考下的高中物理教学，要以落实核心素养培养为着力点，实现教学转型。他提出了具体教学过程模型，即经历科学探究过程、掌握科学方法过程、训练思维方法过程、形成物理观念过程、养成科学态度过程、学会担当科学责任过程。该校数学教师邓晓宇则认为，必须从“机械重复式学习”转向“主动思维训练”，从“静态知识”学习转向“真实情境”学习，以问题解决为抓手,突出深度学习的重要性，聚焦学科核心素养进行教学。

　　“教师进行课程教学设计时，要注意转换观念和方法，充分利用信息技术手段提供信息，充分了解学生的学情并搭好教学的‘支架’。在教学中，我建议采用小组合作学习模式来组织教学活动，指导学生学习的方法，让学生养成良好的学习习惯。”乐山一中教师马晓峰是乐山高中化学研导委成员，他说应加强对学生自主学习能力培养，引导学生逐步学会学习、善于学习与探究。

　　孜孜不倦能成事，艰苦攀登出结果。暑期里一系列培训活动，让教师们统一了思想、提高了认识、坚定了信心。大家将继续加强教学研究、研读课程资源、创新教学方式，积极探索落实核心素养的策略与方法，立足于教学实践，步履坚实地走好教学改革的每一步，助力全市新课程改革和高考综合改革平稳、有序实施。