■ 记者 张力
2019年8月，乐山被纳入“学前学普”行动扩大试点范围。一年多来，乐山围绕“学会普通话 养成好习惯”，狠抓办学基础条件、师资队伍、课程资源等重点要素，形成了确保“学前学普”行动顺利推进的制度体系、活动育人体系和民族特色文化课程体系三大体系成果，实现了小凉山彝区幼儿成长、家庭发展、社会文明进步的三大转变。
“贫困之冰，非一日之寒；破冰之功，非一春之暖”。在这份喜人成果的背后，是“两县一区”（峨边彝族自治县、马边彝族自治县、金口河区）无数村幼教师、辅导员的辛勤付出。作为“学普”播种人，他们在彝乡播种希望的种子，让“学前学普”在彝乡遍地开花，一路芬芳。
打铁还需自身硬 先把普通话练习标准
2019年9月，当金口河区共安彝族乡火草坪幼儿园教师欧廷达所接到开展“学前学普”的通知时，内心充满了忐忑。“我是一名彝族老师，自己都说不好普通话，怎么教孩子学好呢？”欧廷达所坦言。
当地的家长基本上不会说普通话，平日里只用彝语和她交流，更何况是孩子们。后来，欧廷达所参加了一场普通话教学观摩活动，这让她更加清楚地了解到普通话对于民族地区的重要性。“从那一刻起，我告诉自己一定要先学好普通话，并用普通话教学，让孩子们也学好普通话。”欧廷达所暗下决心。练习口型、声调、语音……一切都从最基础的学起，她尽力将普通话练习标准。“我一边练习一边进行教学活动，慢慢摸索采用彝汉双语的教学模式，先用彝语讲述，再用汉语表述，并让孩子们进行模仿，在‘一日活动’中按时播放普通话的歌谣等。”在欧廷达所的努力下，孩子们也学得津津有味。她在普通话教学实践中撰写的优质教学活动方案《图形宝宝》还被推送到市上参加评选。
随着孩子们慢慢习惯说普通话，发音也越来越标准。欣喜之余，欧廷达所也遇到了新的难题。有的家长不愿学普通话，甚至反问道：“我们的根是彝族，我们的语言就是彝语，让我们说普通话，那就是不要我们的传统了。”“学习普通话并非让我们丢掉传统，而是多学习一门语言，帮助孩子将来更好地融入社会。”为此，欧廷达所只能挨家挨户走访做工作，一遍遍地为家长们讲解学习普通话的意义、学会普通话对孩子未来发展的重要性。
在她的坚持下，家长们的思想逐渐开始转变。在早上送孩子入园时，一些家长开始用普通话向教师们问好。“家长和孩子的改变，让我觉得一切努力都值得。彝区学普之路还在延续，我愿做学普播种人，把爱洒向生我养我的彝乡。”欧廷达所说。
用爱心和责任心 抒写感动与幸福
就读于金口河区金河镇中心幼儿园的万煜辰是一名可爱懂事、活泼开朗的小朋友，这与两年前刚入园的他比起来，判若两人。“万煜辰刚来时，不爱说话。”在该园大班辅导员杨茜的记忆中，无论何事，万煜辰都只是点头微笑，或是简单地回答“是”与“不是”，很少有过多的言语。
“记得有一次在绘本故事活动中，我让孩子们自由讨论绘本中的情节，然后上台来分享对故事的理解。但万煜辰只是盯着屏幕上的图片看，一句话都没有说，跟小伙伴也没有任何的交流。”活动结束后，杨茜耐心和万煜辰交流，与他分享绘本故事，终于慢慢打开了他的话匣子。“后来万煜辰告诉我，他之所以不爱说话，是因为怕自己说错，怕老师批评、不喜欢。”杨茜意识到，自己可能还是不够了解孩子们，“当时我在心里不停地反思，为什么连最基本的信任感都不能给予孩子？”
此后，杨茜与其家长进行了多次交流，并耐心地鼓励万煜辰，告诉他每个人都有说错话、做错事的时候，但是不能因为害怕就不去说、不去做，只有大声地说出来才能让别人了解自己内心真实的想法。同时，杨茜还专门在每周的活动计划中设计了一些体育游戏活动和语言活动，让孩子尽情发挥想象力，不仅锻炼了孩子们的身体，也让他们增强了自信心。
慢慢地，万煜辰开始改变。如今的他喜欢与小朋友相互交流，喜欢跟老师说心里话，喜欢讲故事、表演手指谣，还经常到学普小舞台上为其他小朋友表演节目。“看到孩子们一天天成长与进步，我发自内心感到幸福。”杨茜说，她心甘情愿付出一生的时光，做好一名普通的村幼教师，用心去爱护每一名孩子。
还有金口河区永和镇中心幼儿园园长李彩霞，作为幼儿园负责人，她是推普实施者、践行者和引路人，从制定实施方案、落实学普课程、利用推普平台促教师专业化发展、调整园本的教研模式等，她带领教师们一路摸索前行；作为区级专家团成员，她不定时入园入班了解学普课程落实情况，及时解疑答惑，指导教师围绕学普目标，每天常态化组织教学活动。金口河区金河镇吉星幼儿园教师梁英，尊重幼儿年龄特点和学习规律，理解发展中的个别差异，不放弃、不对比，支持、引导幼儿从原有水平向更高水平发展……
在“学前学普”中，“两县一区”村幼教师、辅导员或在孩子们生活习惯养成上给予多一份关注，或在集体活动中给予孩子们多一份鼓励，或在家庭教育方面给予家长们多一份科学指导，并从幼儿个性、特长入手，因材施教，帮助孩子们学好普通话，解决语言障碍、学习交流困难。
